《粘巴達假日學校》讀書分享會心得

文字：職員　喬安娜

書的封面來自網路書店

上週六，我邀請了榮獲2023年國際遊戲協會（International Play Association, 簡稱 IPA）所頒發的「世界兒童遊戲貢獻獎」的 粘巴達假日學校 的禹劭（超人）老師，來跟我們談談這所專門「教」孩子遊戲的學校，以及他個人在其中工作超過10年的經歷與收穫。

遊戲，明明是孩子的本能，為什麼還需要大人「教」？而且這所假日學校已經存在台灣社會超過10年了，這意味著什麼呢？我們的社會究竟是怎麼樣在對待兒童的？怎麼會讓孩子連遊戲本能都退化到需要讓孩子假日來這所學校裡面進行「復健」？

在這個假日學校中，他們真的是很純粹地帶領孩子進行遊戲，讓孩子單純地去玩，讓孩子真正玩出趣味，玩出興趣之後，孩子才有可能開始產生好奇，開始產生疑問，甚至想要知道更多。學習就是在這個情況下自然的產生的。

這並不是一般坊間所說的「透過遊戲來讓孩子學習」，不是把學習包裝在遊戲中，像是用遊戲作為糖衣，讓孩子把大人希望他學習的東西給吞下去那樣。

遊戲本身就是目的。學習只是在遊戲進行的非常順暢的時候，會自然發生的過程。但那是孩子主導的，他會學習到什麼，想要學習什麼，是他自己決定。 #自由遊戲 自然會發生 #自主學習 ，是孩子自己主導的學習經驗與過程。大人在一旁只是協助支持的角色，不是主角。

因此，要帶領這種自由遊戲，最重要的關鍵，就是「要先讓孩子玩，玩到好玩，他才會想要知道更多。」超人老師說。

以製作風箏為例，如果一個孩子沒有玩過風箏，不知道放風箏有多好玩，那麼他可能就不會有動力想要自己動手做風箏（畢竟用報紙自己動手做風箏是有點難度的，我小時候就是一直失敗的那個 >_<）。

要會玩，玩出一定程度的自信，才會有意願想要挑戰困難，耐住性子把自己原本沒有弄懂的搞清楚。這就是所謂的「韌性」。書裡面有非常多這樣的例子。

最後，超人老師也跟我們分享自身的經驗。他的童年是在都市度過的。沒有這些遊戲經驗。剛開始來到假日學校是因為自己也覺得粘巴達校長教的這些遊戲有趣而投入。可是開始要面對更多困難與挑戰時，他內心會質疑「為什麼要這樣做！」。又過了一段時間，他則是開始思考「為什麼要這樣選擇？」到了現在，他的問題轉變成「要如何處理這些困難與挑戰？」

對我來說，超人老師內心的轉變恰恰好演繹了一個透過遊戲而發生的成長（學習）過程。原來，「遊戲」不但可以讓孩子成長，對大人來說也有相同的效果！

真的非常感謝禹劭（超人）老師的精彩分享～

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