有趣環境的行為觀察

文/照片：新竹瑟谷職員，健瑋

今天協助新竹瑟谷小孩執行外出計劃，我們來到南寮游泳池，五位小孩都比我先換好泳衣，待我也換好泳衣，稍微整理物品，幾個看起來興奮想要下水的小孩，問我可不可以先下水，我告訴他們有些泳池會規定大池要有大人陪同才可以下水，但這裡我不知道，小孩表示他們也不知道。

於是我們一起去向救生員確認規則，救生員只表示小孩會韻律呼吸嗎？ 不會的要有大人陪，孩A、B、C和D都表示會，E表示那是什麼？我試著解釋大概是一種可以讓身體在水面上下保持呼吸節奏的動作，E還是不太了解，我告訴他等我熱身完再陪你一起下去。

孩E下水後，緩緩的在水中靜待了一陣子，其餘四人則一個個是依自己的狀態經驗去嘗試各種水中動作。

這五位小孩大約從十點半，玩到下午四點半，中間只有午餐上岸休息不到1個小時，換句話說他們在游泳池玩了五個小時以上，其中最不熟悉水池的孩E，在下午的時候，已經從起初靜止不太敢動，轉變成在水面上下也可以自在調節呼吸的狀態，特別的是，在我看來他們都是在玩，明明我們沒有上課，但他們卻一直在學。

由於我的體力興致都沒有這群孩子強大，所以我中途上來休息了幾次，同時觀察他們普遍展現出不同於平時的行為狀態，我整理下來大概有以下五點：

1. 主動，且較平常有耐心去探索和嘗試。

2. 挫折、恐懼的情緒湧上來時，有力量接納。

3. 創造與認識了自己覺得好玩的事情。

4. 開展出原有的社交範圍

5. 開展更多個性的樣貌。

對於這幾個現象，我試著用Ai Chat詢問「一個有趣的環境對兒童的正面影響是什麼？請分提出任一教育學家、心理學家，和哲學家的觀點來支持。」

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Ai Chat ：

一個有趣的環境對兒童的正面影響可以從以下幾個方面來探討

1. 教育學家的觀點:

– 瑞士教育家皮亞傑(Jean Piaget)認為,兒童是主動探索的學習者,一個充滿樂趣和鼓勵的環境能激發他們的好奇心,促進認知和社會性發展。

– 美國教育家杜威(John Dewey)強調,兒童應該在一個自然和有趣的環境中學習,而不是被動地接受知識,才能培養批判性思維和創造力。

2. 心理學家的觀點:

– 美國心理學家馬斯洛(Abraham Maslow)提出,一個友善且有趣的環境能滿足兒童的基本需求,如安全感、歸屬感和自我實現,從而促進他們的心理健康發展。

– 美國心理學家伊利克森(Erik Erikson)認為,兒童在不同發展階段需要獲得信任、自主、主動等心理需求,一個愛護和支援的有趣環境能為此提供良好的條件,培養他們的自我認同。

3. 哲學家的觀點:

– 德國哲學家黑格爾(Georg Wilhelm Friedrich Hegel)強調,個體的自由發展需要在一個自由、開放的環境中實現,一個有趣的環境能夠為兒童提供自由探索和自我實現的機會。

– 法國哲學家盧梭(Jean-Jacques Rousseau)認為,兒童是善良天性的,應該在一個接近自然的有趣環境中成長,才能最大限度地發展他們的潛力。

總之,一個有趣的環境能夠激發兒童的興趣和好奇心,促進他們的認知、社會和心理健康發展,是兒童成長的重要保障。

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