一個想去全家的午後：在瑟谷的孩子學到了什麼？

文圖：職員 嘉純

時間：一個炎熱的午後

地點：新竹瑟谷自學基地

過了中午，耳邊傳來一句小小的聲音：

「能陪我們去全家嗎？」

我回答：「可以啊，想要怎麼去呢？」

「騎腳踏車去！」

一位在瑟谷沒有腳踏車的小孩說出了這個答案。

「好啊，那你有腳踏車嗎？」

「我沒有。瑟谷有我可以騎的腳踏車嗎？」

他知道瑟谷有幾台公用腳踏車。

「我陪你去看看有沒有你能騎的。」

到了車庫，他看了一輪，發現沒有他想騎的腳踏車。雖然可以向其他人借，但他不願意，因為那樣就需要承擔保管的責任。他思考得比我想像中還多。

「沒有腳踏車，有人可以開車載我們去嗎？」

他提出了第二個解法。

我說：「今天有一位職員有開車，可以問問看。」

「你問。」

「你是想請我幫你問嗎？」

他點點頭。

「好啊，我幫你問問看。」

結果那位職員因為個人因素，沒辦法開車載他們去。

他沉默了一會，還是輕輕地說：

「我還是很想去全家……」

我問：「怎麼辦呢？要怎麼去呢？」

他走離了我身邊，又自己走了回來。

「我們走路去！」

我笑著回應：「好啊，我們走路去。」

這是一個下午一點多的烈日時分，小孩決定走路去全家，單程約15分鐘。後來在烈日下發生的事，就先留待下一次再記錄下來。

—

他真的「學到」什麼嗎？

有人問，在不主動提供課程的瑟谷教育模式中，孩子真的能學到東西嗎？

透過這次在旁觀察小孩自主決定的過程，我看見他學習了很多：

（以下請chatGPT幫我整理並分類）

設立目標與堅持到底：他有想達成的事，即使被拒絕兩次，也沒放棄。

資源搜尋與選擇：從腳踏車、借用、找人載，到最後自己走路，他思考了可行方案。

風險評估與責任判斷：不借別人的腳踏車，是因為他知道責任要自己扛。

溝通與請求協助的能力：請我幫忙問，這對某些孩子來說，是一種重要的社會互動練習。

面對限制時的心理調適：雖然失望，他沒有崩潰，而是再想辦法。

這不是一堂知識課，也沒有任何「老師」在教，但這正是生活的教室，這樣的學習也許才是更貼近現實的。

後記~

在這段過程中，我只是陪在他旁邊，但我看見他學會了好多。

有時候我們只需要陪著孩子，看著他走過思考與選擇，學習就在那裡自然發生了。

———-

照片為瑟谷的雞蛋花，某一天我看著他們，想著他究竟會從順時針還是逆時針開花呢？

---