作者：共同創辦人/喬安娜
2024/10/5的線上說明會，我跟職員Maggie 聊了關於「自由」這個主題，其中特別提到了3C自由。剛巧隔幾天，在一個講座的現場，有個媽媽特地來問我關於新竹瑟谷的3C自由這件事。因此，想在此跟大家分享我在新竹瑟谷自學基地對於3C自由的觀察與想法。
想必很多家長都看過一些關於3C對孩子可能造成的各種負面影響的文章，像是我最近看到有一篇提到：過度使用3C會產生後天的專注力不足、情緒更加衝動與失控，不懂表達內在感受與想法、很難在社交上有深度連結，最糟的是對真實世界失去了好奇與興趣等等的恐怖後果。
但有接觸瑟谷模式教育的人都知道，瑟谷模式教育基於自主學習與自由的原則，是沒有在限制3C使用的。那麼，在新竹瑟谷實際的情況又是如何呢？沒有限制3C的使用，甚至在新竹瑟谷，無線網路被視為是必要的基礎設施（而且還得要有一定的頻寬），在我們的自學基地也有一台大電視可供孩子們上網觀看影片。這樣運作下來，小孩們發展的狀況如何呢？
我所觀察到的實際情況是，在新竹瑟谷自學基地，有些小孩會天天帶平板或手機來，有些小孩不會帶，或者一個星期只有其中一天或兩天會帶。要不要帶，基本上是家長跟小孩之間的協定，我們並不會去干涉。
有些小孩剛開始的時候，確實是會把大量的時間放在平板遊戲上。但我也發現，那些連線遊戲正是小孩們社交的起點。原本彼此不認識的孩子，很常因為玩同一款遊戲，因此建立起關係來（「你教我怎麼破這關，好嗎？」）。有趣的是，他們雖然在連線，可是實體上是在一起的（就坐在隔壁），於是彼此之間的關係並不是「虛擬或想像」的，而是很容易從平板遊戲延伸到實體遊戲。當有人喊玩「打背」（＊這是新竹瑟谷小孩發明的一款類似鬼抓人的遊戲），多數的孩子都可以放下平板，加入追逐。
不帶平板的孩子也有一群。他們會在新竹瑟谷尋找事情做。即使時不時會喊無聊，但最後總是會找到事情做。這些孩子他們有時也會帶平板來新竹瑟谷，但我看到他們玩遊戲的時候其實是沒那麼投入的。我想起自己小時候，家裡其實是有紅白機的（我哥跟朋友借的），我父母也不太會限制，但我對這些遊戲就是沒太大的興趣。會試著玩一下，但總覺得外面的世界是更好玩的，也就不會想要花太多時間在遊戲機上。
這些把大量時間放在平板上的小孩們有變得更衝動，更容易失控嗎？在擔任職員期間（剛開始運作的第一年），我確實觀察到有幾個孩子會因為遊戲中的挫敗而大發雷霆，甚至遷怒他人。然而，隨著時間的過去，或許是因為彼此之間的關係更明確穩固了，或許是因為學生法庭的處理產生了作用，小孩們明白彼此之間相處互動的原則，也或許是因為他們長大了，對於如何表達自己的情感也更能掌握了，總之，最近我已經很少看到這樣的情況了。
我並不是要否定教養文章中所談到的那些過度使用3C所產生的不良影響，而是想說，孩子的行為表現背後往往有很多複雜的因素，單純地用「過度使用3C」來歸因，是不是太簡化，太便宜行事了？
多數體制內的孩子，自由的時間是很珍貴稀少的，可以使用3C的時間也同樣珍貴少有。不難想像當孩子可以使用的時候，會想要卯起來用個過癮啊！尤其現在的線上遊戲與手機遊戲都設計得很好玩，就如同大人會忍不住要熬夜追劇的心情一樣，小孩一玩起來就忘記時間也是很自然的事情，不是嗎？這些都不見得是孩子有什麼上癮的問題，而是平常可以使用的時間不夠的關係吧？至於孩子的情緒表達與社交的問題，在我看來，恐怕也不是單純3C造成的，而是孩子回歸到與人真實互動的世界時，那個真實的世界實際上是什麼樣貌？孩子在真實的世界中又是如何被對待的？
在新竹瑟谷自學基地，職員們著重在跟孩子們建立安全依附關係，會跟孩子談論感受，談論如何表達需求與想法，透過學生法庭（＊在新竹瑟谷稱之為「小會」）協助孩子在衝突之後去修復關係。在這裡的真實世界中，人跟人之間的關係是平等的，每個人的感受與需求都同等重要。人跟人之間的互動是自由且有秩序的（校規有規範人跟人之間互動的原則，即不能傷害他人），個人自由與群體的需求同時可以被兼顧，小孩們在這樣的環境中，即使擁有了3C自由也沒有出現在教養文章中的那些不良後果。甚至，他們也不會完全讓自己沉溺在3C的世界中。相反地，他們漸漸開始會想要往更大的真實世界去探索了（他們很喜歡安排外出計畫）。
結論就是，小孩是否會沈迷3C，可能跟他如何與真實世界互動比較有關係。
以上是喬安娜在新竹瑟谷的觀察紀錄與心得。僅代表喬安娜個人的想法跟立場。
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